آشنایی با رشته ی کتابداری و علوم اطلاع رسانی در دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک
):
من مهدي احتسابي هستم و در حال حاضردانشجوي كارشناسي رشته ی کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه آزاد ارا ك .برآن شدم كه وبلاگي با موضوع آشنایی با رشته ی کتابداری و اطلاع رسانی در اختيار عزيزانم قرار بدهم.
و اميد است مورد عنايت دوستان قرار گيرم . منتظر پيشنهادات ونظرات شما خوبان خواهم بود.
با توجه به نقش كتابخانه ملي در حفظ ميراث ملي، ايجاد هماهنگي بين كتابخانه هاي كشور و خدمات رساني به پژوهشگران و محققان در برنامه سوم توسعه فرهنگي، اجتماعي و اقتصادي كشور هدفهاي كمي با عنايت به اهميت فهرست نويسي خصوصاً فهرست نويسي پيش از انتشار در ايفاي نقشهاي مذكور در نظر گرفته شده است.
تحت پوشش قرار دادن كليه كتابهاي منتشره جهت فهرست نويسي پيش از انتشار و فهرست نويسي كتبي كه هنوز فهرست نويسي نشده اند و لذا دستيابي به آنها توسط محققان و پژوهشگران به راحتي ميسر نمي باشد مد نظر قرار گرفته است.
|
سال هاي برنامه سوم |
||||||||
|
|
|
79 |
80 |
81 |
82 |
83 |
||
|
نسبت كتابهاي فهرست نويسي شده پيش از انتشار به كتابهاي منتشره |
درصد |
80 |
84 |
88 |
92 |
96 |
100 |
4/6 |
|
نسبت كتابهاي فهرست نويسي شده به كتابهاي منتشره |
درصد |
7 |
17 |
18 |
20 |
22 |
23 |
26/8 |
در ماده 167 قانون برنامه سوم در جهت اطلاع رساني مطلوب به جامعه استفاده از مشاركت فكري و عملي افراد جامعه و افزايش امكان دسترسي جامعه به آموزشهاي عمومي، فني و حرفه اي و ترويجي و آموزش هاي عالي زمينه همكاري با صدا و سيماي جمهوري اسلامي ايران فراهم شده است. كتابخانه ملي نيز با ارائه برنامه هاي پيشنهادي و همكاري با صدا و سيما ميتواند از طريق اين رسانا امكان بهره گيري از طريق اين موقعيت جهت جذب نسخ خطي، آثار نفيس و نادر، معرفي كتابخانه و فعاليتهاي آن به اقشار مختلف خصوصاً محققان و پژوهشگران، ناشران و … ، آموزش به كتابداران و … وجود دارد.
|
1ـ كتب چاپي فارسي و عربي |
386400 |
جلد |
|
2ـ كتب چاپي لاتين |
120000 |
جلد |
|
3ـ ادواريهاي فارسي و عربي |
510000 |
نسخه |
|
4ـ ادواريهاي لاتين |
40000 |
نسخه |
|
5ـ كتب لاتين ايرانشناسي و اسلام شناسي |
30225 |
جلد |
|
6ـ مجلات لاتين ايران شناسي و اسلام شناسي |
6000 |
نسخه |
|
634 |
عنوان | |
|
7ـ كتب فارسي و عربي |
12700 |
جلد |
|
19000 |
عنوان | |
|
8ـ اسناد خطي و مرقعات |
40000 |
برگ |
|
9ـ كتابهاي چاپ سنگي |
8600 |
جلد |
|
10ـ كتابهاي نفيس |
5000 |
جلد |
|
11ـ جزوه |
4500 |
نسخه |
|
12ـ اسلايد |
10000 |
قطعه |
|
13ـ اعلاميه |
5000 |
برگ |
|
14ـ پوستر |
6200 |
برگ |
|
15ـ عكس |
2300 |
قطعه |
|
16ـ كارت پستال |
120 |
قطعه |
|
17ـ تمبر |
1200 |
قطعه |
|
18ـ نقشه |
1100 |
برگ |
|
19ـ استاندارد |
3000 |
نسخه |
|
20ـ طرح و نقشه كتابخانه |
540 |
پوشه |
|
21ـ پايان نامه |
3000 |
جلد |
|
22ـ تقويم |
80 |
عدد |
|
23ـ خبرنامه |
2500 |
نسخه |
|
24ـ بريده جرايد |
4000 |
قطعه |
|
25ـ كتابهاي كانون كتابشناسي |
20000 |
جلد |
|
26ـ يادداشتها |
10000 |
فيش |
|
27ـ يادنامه ها و يادبودها |
100 |
نسخه |
|
28ـ سخنراني ها و اساسنامه ها |
500 |
نسخه |
|
29ـ گزارش و آمار |
3100 |
نسخه |
|
30ـ تازه هاي كتاب |
350 |
نسخه |
|
31ـ كاتالوگ كتابهاي خارجي |
500 |
نسخه |
|
32ـ نوار كاست |
2200 |
حلقه |
|
33ـ ميكروفيش |
80000 |
قطعه |
|
34ـ ميكرو فيلم نسخ خطي |
2100 |
حلقه |
|
3500 |
عنوان | |
|
35ـ ميكرو فيلم چاپ سنگي و ادواري ها |
480 |
حلقه |
|
3500 |
عنوان | |
|
36ـ نگاتيو شيشه اي |
100 |
قطعه |
|
37ـ كتابهاي كتابخانه مركز آموزش |
5000 |
جلد |
|
38ـ كتابهاي موجود در معاونت پژوهشي |
1000 |
جلد |
|
39ـ كتابهاي موجود به صورت متفرقه در بخش هاي مختلف كتابخانه |
5000 |
جلد |
در سال 78 بر اساس گزارش عملكرد 250 عنوان كتابهاي لاتين داخل كشور، 350 عنوان كتابهاي فارسي و عربي خريداري و 1000 جلد كتب خطي تهيه و آماده سازي و به مجموعه اضافه شده است. همچنين مبلغ 60000 دلار كتابهاي لاتين ايرانشناسي و اسلام شناسي و كتابداري سفارش داده شده است.
با ادغام سازمان مدارك فرهنگي انقلاب اسلامي در كتابخانه ملي منابع اين سازمان شامل مدارك زير به منابع كتابخانه ملي اضافه ميگردد.
|
كتب خطي عربي |
781 |
جلد |
|
كتب خطي فارسي |
204 |
جلد |
|
مجلات |
10790 |
نسخه |
|
روزنامه |
8278 |
نسخه |
|
كتاب فارسي و عربي |
90359 |
نسخه |
|
كتب لاتين |
4118 |
جلد |
|
كتب چاپ سنگي |
1248 |
جلد |
از جمله قديمى ترين كتابخانه هاى اسلامى مىتوان به كتابخانه مركزى و مركز اسناد آستان قدس رضوى اشاره كرد كه متجاوز از شش قرن قدمت دارد. اين كتابخانه همچنان استوار باقى مانده و نفيس ترين آثار فرهنگى اسلام را نگاهبان است. تاريخ گوياى آن است كه اين كتابخانه از سال 861 هجرى قمرى به طور مرتب داير بوده و به لحاظ نفاست و غناى كتب موجود در آن و نيز خزانه عظيم قرآن ها و كتب خطي، اشتهار و اعتبار فوق العاده اى در جهان اسلام دارد، به حدّى كه دانشمندان، 
محققان و زائران بسيارى از اطراف و اكناف عالم، به سويش مى شتابند و از درياى بيكران فرهنگى اش كسب فيض مى كنند.
بعد از پيروزى انقلاب شكوهمند اسلامى، اين مركز مهم با تغيير بنيادى در معمارى و نظام كتابدارى خود به مكان جديد در شمال بست شيخ طوسى «بست بالا» منتقل و توسعه چشم گيرى پيدا كرد. به گونه اى كه در حال حاضر با احداث ساختمان جديد با 28 هزار و 800 متر مربع زير بنا مطابق با استاندارد هاى بين المللى و منطبق براصول پيشرفته كتابدارى مكان مناسبى براى پژوهندگان و طالبان علم مى باشد. اين كتابخانه با ظرفيت يك ميليون نسخه كتاب، قابل افزايش تا 5 ميليون نسخه، هم اينك متجاوز از550 هزار نسخه كتاب به 42 زبان رايج دنيا دارد كه حدود 39 هزار نسخه آن خطى، يك هزار و پانصد نسخه عكسى و بقيه چاپى است و از ميان آن 35 هزار نسخه به زبان هاى خارجى مى باشد. در اين بنا كه مجهز به سيستم هاى كامپيوترى است براى حفظ و نگهدارى كتب نفيس و آثار گرانبها و نسخ خطى از آخرين و مدرن ترين روش هاى كتابدارى استفاده مىشود و در بخشهاى مختلف آن انواع تأسيسات ضرورى پيش بينى و احداث شده است.
تالار مطالعه بسته و باز (براى اقايان، بانوان و كودكان)، سالن مرجع، سالن سمعى و بصرى، سالن مطالعه مجلات نشريات، بخش فيلمتك (كه وظيفه تهيه ميكروفيلم و عكس بردارى از نسخ خطى را به عهده دارد) اتاق مخصوص محققان (آقايان و بانوان)، لابراتوار، قلعه كتاب، بخش آماده سازى كتاب، بناى مدرن جهت آفت زدايى و مرمت كتاب، بخش تشكيلات ادارى، مخزن كتب خطى و چاپى، مخزن كتب ممنوعه، فهرست نويسى، محل صحافى هنرى، تالار اجتماعات، نمازخانه و... از قسمت ها و محل هاى قابل ذ كر كتابخانه مىباشد
در راستای بحث خوبی که جناب زره ساز در وبلاگ گروهی کتابداران مطرح نمودند ، لازم است تکلیف کتابداری و حوزه مربوطه را در ارتباط باهم ، با سری مباحثی که مطرح می شود ، روشنتر گردد.
تا آنجا كه ما اطلاع داريم, در اين خصوص تحقيق تطبيقي و مقايسه اي بمعني جامع و وسيع خود صورت نگرفته است. در چنين تحقيقي, بنظر ما نقطه شروع بايد مشخص ساختن مفهوم "دانش اطلاع رساني", "دانش كتابداري" و "دانش اطلاع _ دكومانتاسيون" باشد.
تعريف دانش اطلاع _ دكومانتاسيون تقريباً باينصورت در مي آيد: نظام علمی طبقه بندی شده ای است که هدف آن ایجاد مبانی علمی به منظور انتقال اطلاعات در تئوری و عمل بوسیله آماده سازی معلومات و شناخت ها است.
در صورت لزوم اين تعريف را مي توان تفصيل بيشتري داد و يا آنرا دقيقتر كرد. دانش اطلاعرساني بايد در معناي وسيع خود دانش كتابداري را نيز در بر بگيرد. تعريفي كه از دانش كتابداري در Bibliothekswesers Lexikon des (فرهنگ كتابداري) بدست داده شده است, به نظر خالي از ايراد نيست. مناسبات دانش كتابداري و دانش اطلاع _ دكومانتاسيون با دانشهاي خويشاوند (دانشهاي خويشاوند با دانش كتابداري و دانش اطلاع _ دكومانتاسيون عبارتند از: دانش بايگاني, روابط زباني, دانش روزنامه نگاري, دانش تعليم و تربيت, علم آمار و دانش مربوط به موسسات انتشاراتي و چاپ و توزيع كتاب.)
مناسبات دانش كتابداري و دانش اطلاع _ دكومانتاسيون با دانشهاي ذكر شده در فوق نيز براساس وحدت (يكسان بودن), شباهت, ارتباط و تابعيت مشخصات بنيادي آنها پايهگذاري مي شود. مهمترين مشخصه در اين مورد, موضوع مورد مطالعه است. درست نظير آنچه در مورد مناسبات دانش كتابداري و دانش اطلاع _ دكومانتاسيون اشاره شد, در زمينه مناسبات دانش كتابداري و دانش اطلاع _ دكومانتاسيون با دانشهاي خويشاوند نيز تاكنون هر چند كه تحقيقات جداگانه صورت گرفته لاكن تحقيق جامع و همه جانبه اي انجام نشده است.
ماهيت دانش اطلاع رساني
دانش اطلاع رساني نامي است كه براي "مفهوم احاطي" Oberbegriff تمام دانش هائي كه در بالا آمده برگزيده شده است. بنابراين مفهوم احاطي نشان دهنده يك قلمرو علمي است كه دانش هاي ذكر شده در مطالب فوق بعنوان نظامهاي علمي بآن تعلق دارند. اين مفهوم تمام مشخصات قابل انتزاع اين دانشها را شامل ميشود. دانش اطلاع رساني بعنوان قلمرو علمي, تمام بخشهائي را كه تشكيل دهنده مبناي تئوريك نظامهاي علمي مربوط هستند, نيز در برميگيرند. لذا در مرحله كنوني كه هنوز مرحله سازندگي دانش اطلاع رساني است _ اين اجزاء در مقياسهاي متفاوت, از آن مشخصات قابل انتزاع بدست مي آيند. از آنجا مي توان نتايج نهائي مطلوب را بسهولت بدست آورد. اصطلاح "دانش اطلاعرساني" كه ما در اينجا براي تعيين نگرشهاي خود مورد استفاده قرار داده ايم مثل بسياري ديگر از اصطلاحات مربوط به اطلاعات تخصصي و دانشهاي مربوط به آنها هنوز مورد توافق همه دانشمندان و محافل علمي مربوط به اين رشته قرار نگرفته است. بسياري بخصوص واژه "Informatik" را در برابر آن قرار مي دهند. در حد خود اصطلاح Informatik بطور كلي قابل پذيرش است و از لحاظ زباني در واقع مي توان آنرا نام دانشي قرارداد كه اطلاعات, فعاليت اطلاعاتي, استفاده كنندگان از اطلاعات و نظاير اينها را مورد تحقيق و بررسي قرار ميدهد اما اين اصطلاح همچنان كه تعريف آن نشان ميدهد كاملاً دقيق نيست و بنابراين از لحاظ قلمرو علمي كه بوسيله اين موضوعات مشخص ميگردد ابهاماتي را بوجود مي آورد. مولفاتي كه تعريفي از اين واژه بدست داده اند, از يكطرف اطلاعات علمي (= اطلاعات تخصصي) را با اطلاعات معنايي (= اطلاعات انفرادي + اطلاعات تخصصي) يكسان ميگيرند و لذا دامنه اي برابر با دانش ارتباطي براي اين واژه قائل ميشود از طرف ديگر به حوزه دانش اطلاع _ دكومانتاسيون محدود و منحصر ميسازند. از آنجا كه اين مفهوم از دانش ارتباطي محدودتر و از دانش اطلاع رساني وسيعتر است, مي توان اصطلاح Informatik را از لحاظ زبان و لفظ (اقانه از نظر مفهوم) دومي براي دانش اطلاع رساني در نظر گرفت. براي اطلاع بيشتر در اين مورد به مقدمه چاپ آلماني كتاب ميخايلوف مراجعه كنيد)
بطور خلاصه ميتوان گفت كه ترتيب و تنظيم دانش كتابداري و دانش اطلاع _دكومانتاسيون تحت يك دانش به نظام اطلاع رساني هم از لحاظ تئوري دستگاه منطقي و هم از نظر حوزه عملي قابل توجيه است.
اینهم همکار جدیدی که در حال ورود به جمع ماست. یک آدم آهنی کتابدار ،من فکر میکنم همکار دوست داشتنی ای باشد .
من خواندن این مطلب را به شما توصیه می کنم.
http://news.bbc.co.uk/2/hi/technology/3897583.stm
اثر حسي - لمسي ايراني که از سوي شوراي کتاب کودک به مرکز اسناد و کتاب براي کودکان و نوجوانان معلول دفتر بين المللي کتاب براي نسل جوان IBBY معرفي شده بود ، در فهرست 40 اثر برجسته جهان در سال 2005 قرار گرفت شوراي کتاب کودک که در سال 1380 ميزبان نمايشگاه بسياري از کتابهاي برگزيده براي کودکان معلول سال 2001 بود ، 2 اثر پارچه اي - لمسي را در زمينه کتابهاي ويژه کودکان نابينا ، با عنوان مجموعه "تو که ماه بلند آسموني" برگرفته از يک شعر عاميانه ، کار فريبا کيهاني و داستان عاميانه "کدو قلقله زن" را با تصويرگري کوکب طاهباز ، در فهرست 40 اثر برجسته جهان در سال 2005 ثبت کرد
به نقل از جام جم
علوم کتابداری و اطلاع رسانی، دانشی است که به مطالعه و بررسی شیوههای گوناگون تولید دانش، گردآوری منابع اطلاعاتی (کتاب، نشریه، لوح فشرده، پایگاه اطلاعاتی، اینترنت و وب جهانگستر)، سازماندهی، بازیابی و اشاعه این منابع و محملهای اطلاعاتی می پردازد و در این راستا تلاش می نماید که در وقت خواننده یا کاربر صرفه جویی نماید.
واژه کتابداری به عنوان برابر واژه انگلیسی "Librarianship" انتخاب شده است. دانشمند بزرگ، رانگاناتان زمانی که در دههی ۱۹۳۰ از انگلیس به هندوستان بازگشت و درصدد راه اندازی این دانش نوین در هند برآمد، جامعه هند در فهم این واژه مشکل داشتند و در نتیجه ایشان واژه جدید " Library Science" یعنی علم کتابداری را جایگزین آن واژه نمود. امروزه در امریکا این واژه بیشتر بکار گرفته میشود.
در دههی ۱۹۷۰ با اختراع ریزرایانهها و در سال۱۹۹۰ با اختراع وب و ورود این فناوریهای نوین اطلاعاتی به پهنه کتابخانههای جهان این دانش نیز دچار دگرگونیهای گستردهای شد. در نتیجه پژوهشگران و استادان این رشته درصدد تغییر نام آن برآمدند و واژه " Information" یعنی "اطلاعات" یا "اطلاع رسانی" نیز به نام این دانش اضافه شد و امروز از آن به عنوان " Library & Information Sciences" یا علوم کتابداری و اطلاعرسانی یاد میشود. اگرچه در انگلستان و برخی کشورهای دیگر با عناوین دیگری از جمله " Information Studies" و " Information Managment" نیز از آن یاد میشود .
امروزه این دانش در ایران نیز گسترش یافته و زیرشاخههای تازهای از جمله اطلاع شناسی و وب شناسی را هم در بر میگیرد.
در اصل یک کتابدار در زمینههای سازماندهی، بازیابی و پراکنش اطلاعات در قالبهای گوناگونی اعم از کتاب، نشریه، پایگاههای اطلاعاتی و اینترنت تخصص دارد.
زیرشاخه ها:
توانمنديهای لازم برای دانشجوی رشته کتابداری
دكتر حري درباره توانمنديهاي لازم براي دانشجوي رشته کتابداری ميگويد:
" رشته كتابداري با دانشاندوزي سر و كار دارد. بنابراين هر فردي كه دامنه مطالعاتاو گستردهتر باشد، قابليت پيشرفت بيشتري در اين رشته دارد، فردي كهاز همه كس و همه چيز بياموزد و آموختهها را در كار خود به كار برد. زيرا قناعت به دانستههاي موجود و خود را بينياز از ارتقا و بهبود دانش و معرفت دانستن، آفتيخطرزا براي رشته كتابداري است. فراگيري آهسته و پيوسته و شكيبايي و بردباري در برخورد با اطرافيان و پرسش كنندگان نيز دو ويژگي عمدهاي است كه دانشجويان اينرشته بايد در خود بپرورانند و بايد بتوانند با مردم ارتباط برقرار كنند. همچنين اصرار بر تحميل نظرات خود به ديگران و خودداري از شنيدن و تحليل كردن آرا آنان،كتابدار را به تدريج در چارچوب بسته و بدون روزنهاي محبوس ميكند و سبب ميشود كه نه ديگران تاب تحمل او را داشته باشند و نه او بتواند ديگران را تحمل كند
سازمان ملل متحد ، کشورهاي انگليس ، امريکا ، آلمان و اسپانيا را به عنوان 4 کشور نخست صادرات کتاب جهان معرفي کرد. در آماري که سازمان ملل از صادرات کتاب جهان منتشر کرده است ، کشور اسپانيا از سال 1999 با افزايش ميزان صادرات از فرانسه پيشي گرفته و فرانسه را به مقام پنجم صادرات کتاب جهان رانده است.افزايش 8.05 درصدي صادرات کتاب اين کشور به اروپا در سال 2004 ميلادي به گفته مدير فدراسيون صنف ناشران آن اسپانيا باعث شد تا اين کشور با صدور 477 ميليون يورو کتاب چهارمين قدرت صادراتي کتاب جهان شود. روزنامه آ.ب.ث چاپ اسپانيا با تحليل اين خبر بيشترين ميزان صادرات کتاب اين کشور را به کشورهاي فرانسه و انگليس عنوان کرده و آورده است : 70درصد کتابهاي اسپانيايي که به اين دو کشور صادر مي شوند ، فرانسوي و انگليسي زبان بوده و 30 درصد آنها به زبان اسپانيايي است. بزرگترين واردکننده کتاب از اسپانيا هم مکزيک اعلام شده است.
همایش كتابداري، ادبيات كودك و نوجوان، تربيت نسل نو
همایش كتابداري، ادبيات كودك و نوجوان، تربيت نسل نو با حضور اساتيد و دانشجويان رشته كتابداري دانشگاه قم در تالار شيخ مفيد اين دانشگاه برگزار شد.به گزارش روابط عمومي دانشگاه قم در اين همايش خانم دكتر نوش آفرين انصاري دبير شوراي كتاب كودك ايران و استاد دانشگاه تهران با اشاره به بحث كتاب براي همه گفت: بايستي كتابداري و اطلاع رساني كودك و نوجوان را بسيار جدي بگيريم زيرا همه چيز از كودكان آغاز مي شود.وي افزود: كتابداري عين پيشرفت است، اما امروز در جامعه ما شناخت كافي در مورد اين رشته وجود ندارد و بيش از 99درصد مسئولين كتابخانه هاي ما كتابدار نيستند.وي با بيان اينكه نقش يك كتابدار مي تواند حتي از نقش يك معلم مهمتر باشد اظهار داشت: كتابشناسي اولين و مهمترين فعاليت در امر كتابداري است و يكي از ريسمانهاي مهمي است كه كتابدار مي تواند خود را به آن متصل و از ديگران متمايز شود.دكتر انصاري كتابهاي مرجع را هويت و حيثيت ملي هر جامعه دانست و گفت: متأسفانه دانشگاه هاي ما به ادبيات كودك و كتابداري كودك توجه نكرده اند و اين امر روز به روز كمرنگ تر مي شود و كودك قرباني تكنولوژي و قرباني يك ابزار وارداتي مي شود كه اين امر پديده بسيار غمناكي است.وي افزود: بحث مخاطب مداري و كتابداري اجتماعي از مباحث مهم كتابداري است و دانشگاه ها بايستي به سوي خدماتي شدن پيش بروند
آیین نامه جدید اداری و استخدامی کتابخانه های عمومی کشور
بر اساس آيين نامه جديد اداري و استخدامي كتابخانههاي عمومي كشور، به شاغلين پستهاي كتابداري، فوقالعاده خاص تعلق ميگيرد و تبديل وضعيت مستخدمين پيماني به رسمي كتابخانههاي عمومي كشور، از اين پس با داشتن شرايط خاصي امكان پذير است.
بهگزارش روز يكشنبه روابط عمومي كتابخانههاي عمومي كشور، اين مصوبه توسط هيات امناي اين نهاد تصويب شد. بر مبناي اين مصوبه نهاد مذكور ميتواند كاركنان داراي مدرك كارشناسي و بالاتر را باداشتن پنج سال سابقه خدمت پيماني در شغل مرتبط با مدرك تحصيلي و تاييد گزينش به مستخدم رسمي آزمايشي تبديل وضع كند، مگر آن كه بهتشخيص شوراي موضوع ماده 13 مازاد بر نياز شناخته شوند و به جاي آنها باهمان شرايط تحصيلي و تجربي به نيروي جديد نياز نباشد. وضعيت استخدامي كاركناني كه تا تاريخ تصويب اين آييننامه در كتابخانههاي عمومي مشغول خدمت بوده و با مدرك تحصيلي ديپلم10 سال و كارداني هشت سال سابقه خدمت پيماني داشته باشند و صلاحيت عمومي آنها نيز به تاييد برسد با رعايت مفاد بند فوقالذكر به رسمي آزمايشي تبديل ميشوند. در تبصره اين آيين نامه آمده است: سوابق مرتبط كاركنان قراردادي درصورت تاييد كميته اجرايي طرح طبقهبندي مشاغل ( موضوع .ماده 21 آیین نامه اجرايي قانون نظام هماهنگ) صرفا از جهت احراز شرط سابقه فوقالذكر جزء سوابق خدمت پيماني منظورميشود.
۱ . تاریخ شغل باستانی کتابداری به چه زمانی برمی گردد؟
الف) زنودوتوس ب) آشور بانی پال ج)پتراک د) الیزا بت
۲ . کدامیک از مواد زیر از فواید فلسفه کتابداری است؟
الف) اعتبار بخشیدن به علم کتابداری که به کندی پیشرفت می کند
ب) رساندن کتابخانه به جایگاه مشخص و معینی در سازمان اجتماعی
ج) دقت و اطمینان در کار که از شناخت روشن هدف بر خواهد خواست
د) همه موارد
۳ . سومین اصل از اصول پنجگانه رانگاناتان کدام است؟
الف) هر خواننده ای کتابش ب) هر کتابی خوانده اش
ج) وقت خواننده را هدر ندهید د) کتاب برای استفاده است
۴ . نیاز به کتابخانه ....... از سرشت آموزش و پرورش ، که علاقه به پیشرفت و تعالی تمامی اشخاص است بر می خیزد؟
الف) عمومی ب) دانشگاهی ج) ملی د) آموزشگاهی
۵ . مسئولیت فراهم آوری و نگهداری تمامی مواد چاپ شده و تولید شده در سطح کشور به عهده کدام کتابخانه است؟
الف ) عمومی ب) دانشگاهی ج) ملی د) آموزشگاهی
پاسخ تستها: ۱-ب ۲-د ۳-ب ۴-د ۵-ج
۶ .بخش اعظم مجموعه کتابخانه ......... را ، مجموعه ویرایشهای مواد غیر کتابی و کتابهای مربوط به سازمان مادر تشکیل می دهد.
الف) اختصاصی ب) ملی ج) آموزشگاهی د) عمومی
۷ . کتابخانه در قبال اجتماع دو کارکرد فعال دارد :
الف) ارائه خدمات جنبی و تعالی روح و فکر ب) فراهم آوری مواد و انتشار
ج) سرگرمی و آموزش د) الف و ب
۸ . عوامل مهم در پیشرفت تمدن و ایجاد دگردیسی سریع اجتماعی ، چیست؟
الف) توجه به علاقه افراد ب) آموزش و کتابخانه
ج) فعالیتهای ادبی و علمی د) هیچکدام
۹ . کدام کشور علیرغم کوچک بودن و داشتن منابعی محدود دارای یکی از بهترین نظامهای کتابخانه عمومی دنیاست؟
الف) یمن ب) مالزی ج) فنلاند د) عراق
۱۰ . کدامیک از موارد زیر راجع به مطالعه صحیح می باشد؟
الف) هرچه تعداد خوانندگانی که کتابخانه ای را مورد استفاده قرار می دهند ، بیشتر باشد، اعتبار و وجهه آن کتابخانه بیشتر است
ب) شدت یا ضعف میل خواننده به خواندن نموداری از نحوه کارکرد خوب و بد کتابخانه به شمار می رود
ج کتابخانه بنیان گذار فشارهای اجتماعی و ایجاد کننده علایق نوین در خواننده هم هست
د) همه موارد
پاسخ تستها : ۶-الف ۷-ج ۸-ب ۹-ج ۱۰-د
(( کتابدار)) 
